STIM en direct sur demande : Relier la littératie aux STIM
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Description du cours complet
Cette diffusion de co-apprentissage a eu lieu le 22 avril 2026. Cette version à la demande est disponible pour la formation professionnelle continue des enseignants et enseignantes. Les enseignants et enseignantes sont encouragés à visionner la diffusion avec leurs élèves.
STIM en direct sur demande : Relier la littératie aux STIM (petite enfance à la maternelle)
Dans cette diffusion, les élèves découvriront le lien entre la littératie et la science à travers un livre jeunesse inspiré du monde des STIM. Les élèves verront comment la science peut s’exprimer de multiples façons à savoir par les images, les mots et les vidéos. Grâce à des activités interactives, ils et elles développeront à la fois leurs compétences en littératie et en STIM. Cette séance de diffusion aura une durée de 45 minutes, garantissant une expérience d'apprentissage complète pour tous les participants.
À propos des diffusions de co-apprentissage STIM en direct :
Parlons sciences diffuse des émissions STIM EN DIRECT dans les salles de classe du Canada. Ces diffusions de coapprentissage sont des occasions de formation professionnelle intégrées permettant aux enseignantes et enseignants d'apprendre aux côtés de leurs élèves. En plus de soutenir la pratique réflexive du personnel enseignant, les diffusions offrent également des possibilités de suivi de formation pour les enseignantes et les enseignants afin d'enrichir l'apprentissage des élèves entre les diffusions. Toutes les diffusions sont liées aux Parcours d'apprentissage de Parlons sciences.
Au cours des diffusions, un animateur de Parlons sciences guidera les élèves à travers des stratégies et activités d'apprentissage conçues pour introduire et renforcer les concepts des sciences, de la technologie, de l'ingénierie et des mathématiques (STIM), tout en faisant la démonstration au personnel enseignant. Les diffusions s'adressent à différents niveaux scolaires et sont disponibles en anglais et en français.


